¿POR QUÉ LUCHAN LOS MAESTROS?
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Por: G. Arturo Limón D.
El país se estremece y cruje ante lo injusto y adverso, aun cuando los corifeos del gobierno lo soslayen y llenen de vituperios a los maestro,s que no son ni rufianes ni vándalos,
son y han sido los que desde el aula sea en la ranchería del barranco la montaña y la llanura del país ellos y nadie mas, han mantenido la techumbre de un país al que se le socavan los cimientos institucionales con la corrupción, la violencia y el robo desmedido de sus recursos naturales y esto,, señores gobernantes; debe ser analizado y atendido, porque el tiempo de México se agota y la paciencia de los mexicanos también, así se ve y hay que dejarlo consignado en estos espacio que documentan con libertad aun, las realidades que se viven para que no se diga, que las cosas sucedieron sin saber , ¿ por qué?
LA REFORMA EDUCATIVA
Hace mucho tiempo que el maestro de manera directa, no desafiaba al gobierno en turno y hace mucho tiempo también que el gobierno ha querido acabar con los maestros por la vía de desmantelar la Educación Pública para transferirla como hizo con los ejidos, con Teléfonos y lo pretende con la energía eléctrica y los recursos petroleros si pasarlos a manos privadas,
Sí, no nos engañemos ese es y no otro el real fondo de las seudoreformas en juego, para seguir haciendo engrosar la lista de Forbes con magnates locales y extranjeros, mientras el pueblo padece de lo esencial.
Ante esta realidad la conducta de lucha se dejo sentir este viernes pasado en la Ciudad de México cuando la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ante la cerrazón a ser escuchada, cuando sólo pedía el diálogo y la oportunidad de que se les escuchara su propuestas recibió el albazo de la aprobación de las leyes secundarias, las cuales si atendemos a lo dicho por el profesor Pedro Ramírez Vázquez en su trabajo titulado; Leyes reglamentarias, leyes punitivas y publicado en la Jornada no es poca cosa, leamos
“En los casos de quien no se incorpore a los programas de regularización o no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación que se le practique, se darán por terminados los efectos del nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la autoridad educativa. Así reza el último párrafo del artículo 53, capítulo VIII De la permanencia en el servicio, título segundo de la iniciativa de Ley General del Servicio Profesional Docente.
¿Será esto lo que para el gobierno federal significa que las leyes reglamentarias de la mal llamada reforma educativa no son punitivas?
A pesar de que en la exposición de motivos de la citada ley se anota que es injusto atribuir los bajos resultados en materia educativa a un solo factor, a los docentes, lo cierto es que la SEP sigue pensando que somos los maestros los responsables del deterioro educativo que padece nuestro país. No son responsables los 30 años de política neoliberal que ha empobrecido a la población y abandonado a su suerte al sistema educativo. No son responsables las precarias condiciones en que se encuentran la gran mayoría de los centros escolares. No son responsables los bajos salarios que percibimos los trabajadores de la educación. No son responsables la corrupción, el chantaje y la represión…”
Se atribuye a los maestros ser los causantes del deterioro educativo y no todas estas realidades consentidas y en ocasiones prohijadas desde el poder.
Continúa Pedro con sus interrogantes cuando señala
“¿Será que lo planteado en el artículo 53 es lo que en la propia iniciativa se plantea como el reclamo de una evaluación justa que asegure la dignificación de la profesión docente? El que se amenace con correr a los docentes después de una supuesta tercera evaluación, ¿es lo que va a dignificar la profesión docente?
A lo largo del articulado de la ley se demuestra que sólo es demagogia cuando se dice en la exposición de motivos que la iniciativa está construida sobre la base de la confianza en los maestros y apuesta a su vocación y potencial. ¿Amenazándonos es como se nos tiene confianza? ¿Hay confianza cuando a los docentes de nuevo ingreso se les extenderá un nombramiento que estará sujeto a un periodo de inducción al servicio con duración de dos años... (con) el acompañamiento de un tutor... (y en caso de que) se identifique insuficiencia en el nivel de desempeño de la función docente, se darán por terminados los efectos del nombramiento sin responsabilidad para la autoridad educativa (artículo 22)? Se acabó la plaza base, se acabó la antigüedad, y por tanto la adquisición de derechos laborales, la autoridad educativa podrá terminar la relación laboral a los dos años de iniciada.”….
Por cierto, para acabar de demostrar que nos tienen confianza, a lo largo de la iniciativa de ley se repite una y otra vez aquello de que si nos despiden es por culpa de los docentes y por tanto la autoridad educativa no tiene responsabilidad. …Si prestamos el servicio docente sin haber cumplido los requisitos y procesos a que se refiere la ley, es culpa nuestra. Si no atendemos los programas de regularización, formación, capacitación y actualización (artículo 69), es culpa nuestra y la autoridad educativa dará por terminado los efectos del nombramiento correspondiente” (artículo 74).
Hay más, artículo 76: El personal docente y el personal con funciones de dirección o de supervisión... que no asista a sus labores por más de tres días consecutivos, o discontinuos en un periodo de treinta días naturales, sin causa justificada será separado del servicio público (que creen) sin responsabilidad para la autoridad educativa. ¿Una licencia médica será causa justificada? ¿La muerte de un familiar será causa justificada? ¿Se acabaron los llamados días económicos?
En el transitorio octavo se hace alusión al personal que a la entrada en vigor de la presente ley se encuentre en servicio y cuente con nombramiento definitivo, con funciones de docencia, de dirección o de supervisión... que no se sujete a los procesos de evaluación o no se incorpore a los programas de regularización del artículo 53... será separado del servicio público (por si no han entendido) sin responsabilidad para la autoridad educativa. ¡Vaya que nos tienen confianza!
¿Servirá mi papel que acredita la propiedad de la plaza? ¿La llamada basificación de la clave será sólo un objeto de recuerdo o de anécdota?
El transitorio noveno continúa con las amenazas y en general la ley citada es un ejemplo de cómo pasarse por el arco del triunfo las distintas leyes y reglamentos que regulan la vida laboral de los maestros.
¿Es así como esta ley, y las otras dos que ya aprobó el Congreso de la Unión, buscan mejorar la calidad educativa y lograr la equidad en la educación básica y media superior?
Que nadie se engañe, al gobierno federal, a los partidos integrantes del pacto, a las cámaras de Diputados y Senadores, no les interesa la educación de los niños y jóvenes de nuestro país, mucho menos mejorar el servicio educativo. Desde diciembre de 2012, con la aprobación de la mal llamada reforma educativa, han engañado, tergiversado y mentido –lo siguen haciendo– a la opinión pública y a los padres de familia. No es colocando en la picota a los trabajadores de la educación como se resolverá el deterioro educativo.
A pesar de todo, el maestro de base, los maestros de banquillo, no vamos a cejar en nuestro empeño por defender la educación pública y nuestros derechos laborales. No nos sentimos desanimados, por el contrario, estamos con más coraje ante la insidia y traición del gobierno federal, de los partidos políticos y de diputados y senadores vendidos, y estamos resueltos a seguir luchando”.
ANTE LA AGRESION, EL DESAFIO
La Ciudad de México se toma´ como el campo de batalla en donde la mal llamada reforma educativa se dirime, engañados como se sintieron los maestros de la Coordinadora CENTE salieron a la calle y bloquearon los accesos sin impedir el paso al aeropuerto en señal de protesta por lo que denominan el “albazo” con las leyes que se había comentado previamente con los congresistas serian mas ampliamente discutidas .
Así las cosas y deseando contribuir ante la cerrazón y verdadera desinformación que sobre los motivos de lucha de los maestros algunos medios de comunicación que evitan darles voz y solo les tildan de “rufianes y pillos” cuando los medios mismos se abrogan derecho de robarnos la veraz información, es que decidido compartir en e te espacio su voz, de menos para que conozcamos sus motivos.
LAS VOCES
“Ante miles de maestros de La Coordinadora CNTE que mantenían bloqueados por casi 11 horas los dos sentidos del bulevar Aeropuerto, en las inmediaciones de la calzada Ignacio Zaragoza, Rubén Núñez Ginés indicó que las movilizaciones se dan ante la cerrazón de los senadores y el gobierno federal al seguir aprobando leyes que son una aberración, un error. Los maestros sabemos lo que exigimos y queremos ser escuchados, que se nos trate como lo que somos, profesionales de la educación.
Tras rechazar que el bloqueo en el Circuito Interior sea una toma de la terminal aérea, aseguró que el magisterio oaxaqueño realizó sólo una “marcha de pies cansados –a paso lento–, con lo que se busca abrir un diálogo para analizar y consensuar una verdadera reforma educativa que considere las propuestas de quienes estamos en las aulas”.
Por la mañana, en entrevista por separado, (Con Carmen Aristegui) Francisco Bravo, dirigente del magisterio disidente del Distrito Federal, recordó que desde mayo pasado entregaron el documento Hacia la educación que necesitamos los mexicanos, donde se plantea un modelo alternativo de educación con una visión integral y humanista, donde se enseña no para los valores del mercado, sino para la búsqueda de la solidaridad y el bien común.
Lo que propone el gobierno federal con su reforma educativa, sostuvo, es una “profunda modificación de nuestras condiciones laborales. El tema pedagógico simplemente no se toca.”
Así las cosas como y ante la cerrazón gubernamental, de menos como ciudadanos, atendamos esas voces; SON LOS MAESTROS DE MEXICO.
P.D. QUE BIEN QUE VA PARA ATRAS LA MEDIDA DE CONSTRUIR UNA REPLICA DEL MUSOLEO AL GENERAL VILLA
Y SUERTE CON EL VIVEE BUS (CUIDENSE DE LOS ACCIDENTES POR FAVOR, ES UNA LLAMADO DE PRECAUCION)
G. Arturo Limón D. Miembro del Cuerpo académico de Sustentabilidad UNAM, Profesor investigador de la Universidad Pedagógica Nacional de Chihuahua UPNECH galimonxm@yahoo.com.mx
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Por: Dr. Fernando A Herrera Martínez |
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